让幼儿的自信心在游戏中培养发展

   自信心是对自身力量的认识和估计,是幼儿良好的心里品质的重内容。对幼儿自信心的培养,不仅是幼儿个人生活的需,也是为了社会发展对人的求。自信的人对将来充满信心,相信自己,不惧怕困难,勇敢做好迎战准备,乐观不盲目,不轻易被挫折吓倒。不自信的孩子,长人以后,很可能是个懦弱的人,做事畏首畏尾,犹豫不决。可见,从小培养幼儿的自信心尤为重。 
  1 鼓励幼儿主动参加到各项活动中 
  幼儿在交往中,若是获得愉快的、积极的体验,就会产生自信,并能主动与他人交往;反之,若是得到消极的反馈则会产生不愉快的情绪,进而产生心里障碍,阻碍孩子自信心的形成和发展。在幼儿园里,不管哪个年龄段的幼儿都存在胆小、害羞、懦弱的现象,他们常常不敢与同伴或成人交往,更不会主动参加各种游戏。在以往的教育观念中,他们往往是被教师拿来作为“榜样”或作为“听话”孩子的代表,但这正是孩子缺乏自信心的最直接到体现。对这样的孩子,我们遵循尊重幼儿的原则,采取积极鼓励的办法,引导他们主动参加各种游戏。在音乐游戏“小雨点儿”的活动中,教师琴声一响,幼儿都能按照教师弹奏的韵律跳舞。可是,有几名胆小的孩子却坐着不动。这时教师使用无心的语气鼓励他们“看小朋友玩得多开心呀!如果你们和人家一起玩,这个游戏会更有趣,来跟老师一起做吧!”当孩子参加进来,教师立即给予肯定“对了,你看,你的动作真美。’这些孩子在老师的鼓励下,参加了游戏并获得了成功,从而树立了自信。 
  2 创造游戏环境,培养孩子自信 
  为了让幼儿产生自信,教师不仅尊重孩子,更重的是信任孩子。教师对孩子的信任,会在幼儿头脑中形成“我行,我能行”的潜在意识,从而支配他们积极参加各种游戏活动。创设一种平等、和谐的环境是培养幼儿自信心的关键。在游戏过程中,教师可以欣赏、鼓励、赞许的态度对待幼儿。教师一些微小的体态语言都会让他们觉得自己做得不错。另一方面,幼儿的思维特点决定了他们的自我评价往往依赖于成人的评价。因此,教师对他们的信任、赞许是帮助他们树立自信心的有效的信号。在游戏活动中,我们利用周边的物质环境对幼儿进行自信心的培养,让孩子参与到班级的环境创设活动中,给他们提供展示能力的机会,潜移默化地影响幼儿,使其自信心得到培养。 
  3 发挥游戏的潜在因素,使幼儿获得自信 
  在游戏时,有许多孩子对自己的能力,水平不能正确评估,当教师提出了难易不同的求时,孩子往往选择自己能力不能达到较难的一个问题,针对此类现象,我们在每项活动之前,利用专题活动三处的时间,有目的对幼儿进行能力训练,使幼儿获得一定技能后,对自己的水平有了较正确的评价,然后再进行完整的游戏,如“小小窗花”活动前,教师先教孩子学会正确的折纸、画、使用剪刀,再给他们足够的时间去实践。当他们具备这些能力时,专题活动,能达到预期的效率。反之,如果幼儿不具备折、画、剪的能力,自然也就不能剪出各种各样的窗花来,对于游戏中仍不能顺利开展下去的幼儿,则采取个别教育、鼓励的方法,帮助他们克服困难,进一步体验成功需努力,需有自信心。积极参加各种活动,在活动中体验成功,是幼儿产生自信心的源泉。活动中的成功与失败,往往会给孩子自信或自卑的客观刺激,因此,成人有针对性地为孩子提供获得成功的机会和条件,让幼儿在实践中积累成功的情感体验。成人引导孩子学着自己的事情自己做,别人的事情帮着做,使幼儿真正成为活动的主体,这对幼儿自信心的形成大有益处。作为幼儿教师,应在生活的每个细节上发展孩子的独立性,求孩子“自己能做的事情自己做”,给孩子各种练习的机会。如孩子刚入园时,不会扣扣子,教师可帮助孩子扣第一颗扣子,并一边扣,一边念儿歌“一颗扣子一个洞,扣子钻出洞来露出脸”,再让孩子一边念儿歌一边自己动手扣剩下的扣子,当孩子成功地完成一件事情时,我们及时地表扬他,让孩子心里充满愉快的胜任感。当然,孩子在学习做事的过程中难免会出差错,这时,成人耐心地指导,与孩子共同分析原因,帮助孩子找出失败的教训,指出努力的方向,这样,随着独自能力的发展,孩子的自信心就会不断增强。 
  在生活中,我们应充分相信孩子的能力,让他们大胆尝试,只孩子能办到的事,就让孩子自己来。比如穿脱衣服,自己吃饭,自己整理床铺,自己收拾玩具等。这时,教师和家长应给予积极的支持和鼓励,让他们体验劳动的乐趣,不总是担心孩子小,任何事情都包办代替,剥夺了孩子独立行为的机会。 
  4 良好的家庭环境是培养幼儿自信心的关键 
  轻松、愉快的家庭气氛会使孩子乐观、上进、活泼、开朗,父母的关爱、尊重、信任会使孩子感到安全,他们就会愉快地探索世界,信心十足地做自己想做的事情。作为家长,应该给孩子自由发展的空间,帮助孩子在游戏中获得自信。孩子的学习以游戏为主,他们常常爬高爬低,抓泥土玩耍,对一些拼拼折折非常感兴趣,作为父母,不能过多地限制孩子的行为,知道好动、好问、好奇是幼儿的天性,在探索物体和与同伴交往的过程中,丰富社会经验。 
  我自己作为一名幼儿教师,同时又作为一名家长,有着亲身的体会,我们家庭气氛比较轻松、愉快,与孩子的关系比较亲密,我们对孩子的教育方法比较民主,能信任和理解孩子,对孩子有明确的行为求,从不随便打骂孩子,教育方法以说服,引导为主,并经常挤出时间带孩子做游戏、讲故事、到野外去活动等。我们和孩子一起玩耍,可以让孩子在地上滚,允许孩子弄脏小手,允许孩子脱摔鞋在地上光脚跑,让孩子在游戏中感到高兴从而收获自信。在幼儿的自主活动中,父母应尽量减少不必的干涉与束缚,让孩子在克服困难,解决问题的过程中,有足够的时间去尝试、操作,增长各种能力,获得成功的体验,从而获得自信。 
  幼儿是祖国的未来,幼儿的一生成功与否,与幼儿有无自信心密切相关。因此,培养幼儿自信心,不仅是我们教师的责任,同时也是每个家庭、社会共同的责任,让我们共同携手,对孩子进行有目的、有计划的培养,让孩子有足够的自信心去迎接未来的挑战。 
  总之,游戏是幼儿喜爱的活动,幼儿的自信心在游戏中萌芽、发展,教育者应不断研究,创新幼儿的游戏,因地制宜地为幼儿创设游戏条件,通过游戏树立自信,促使幼儿成为身心健康发展的人。